viernes, 25 de septiembre de 2009

DIMENSIONES DE CARGAS PALETIZADAS

  • La estandarización permite reduccion de costos e incrementos de productividad.
  • Recomendaciones del comite de logistica
  • Grupo de excepciones: detergentes, celulares, aceites, aguas
Puntos de encuentro:
  1. Paleta europea: de 800 mm * 1200 mm
  2. Peso: limite de carga máxima 1000 Kg
  3. Altura: norma general 1.45 mts
Excepciones celulosa:
pañales, compresas, protectores, servilletas, pañuelos, rollos de cocina, higienicos, tampones
AGUAS: 1.70 mts (1.5 litros - 5 litros). lavavajillas mano, suavizantes diluidos (1.5 - 2.4 litros), 1.45 - 2 mts. limpia hogares liquidos y en polvo.

jueves, 3 de septiembre de 2009

SOLICITUD PARA LA MANIPULACION DE CARGAS

http://albatros.puertocartagena.com/opadmco.nsf/890f6547f01054810525700d0059e91d/60d38f9eb06ff7d30525757c004a9642/$FILE/SPRC-SC_FMT161.pdf

DIMENSIONES DE LA CARGA PALETIZADA

Recomendaciones sobre las Alturas de las Unidades de Carga Paletizada y otras DimensionesSe recomiendan las siguientes alturas de unidades de carga paletizadas (Europaleta de 800 x 1.200 mm):
Como norma general los tres rangos siguientes de alturas máximas de las unidades de carga: 1,15 metros, 1,45 metros, y 2 metros.La presentación de dos unidades de carga remontadas con altura máxima cada una de 1,35 m.
Cada una de las partes deberán acordar previamente la aplicación de las alturas comprendidas entre 2 y 2,30 metros de la unidad de carga, aplicando el análisis de proceso de la unidad de carga incluido en estas recomendaciones. En este caso la unidad de carga secundaria no deberá sobrepasar el peso de 10 kg, y disponer de un diseño con dimensiones de la altura, anchura y longitud que no entrañen riesgos en la manipulación y permitan la accesibilidad ergonómica de la misma.Se recomiendan las siguientes alturas de unidades de carga paletizadas (Media Paleta de 800 x 600 mm):
Como norma general: altura máxima de 1,30 m. Excepción de aguas, refrescos, leches, hasta altura máxima de 1,45 m.En todos los anteriores casos, estas alturas incluyen la altura de la paleta.
Peso de la unidad de carga:Se limita la carga máxima a 1.000 kg. por unidad de carga con paleta de 800x 1.200 mm. y 500 kg. para unidad de carga con paleta de 800 x 600 mm
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martes, 14 de julio de 2009

martes, 21 de abril de 2009

TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de buscar información que será útil a una investigación en común. En la presente investigación trata con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes nombradas.

jueves, 2 de abril de 2009

miércoles, 1 de abril de 2009

jueves, 4 de septiembre de 2008

CONCEPTOS

PLAN DE NEGOCIOS
Es un paso esencial, que debe tomar cualquier empresario prudente, independientemente de la magnitud del negocio. El valor principal de su plan de negocios será la creación de un proyecto escrito que evalúe todos los aspectos de la factibilidad económica de su iniciativa comercial con una descripción y análisis de sus perspectivas empresariales.
Por que se debe laborar un plan de negocios?
· Define y enfoca su objetivo haciendo uso de información y análisis adecuados.
· Herramienta de venta para enfrentar importantes relaciones, incluidas con sus prestamistas, inversionistas y bancos.
· Puede utilizar el plan para solicitar opiniones y consejos a otras personas, incluidos aquellos que se desenvuelven en el campo comercial que le interese, quienes le brindaran un consejo inestimable.
· Su plan de negocios pueden dejar al descubierto comisiones.

Formato de plan de negocios:
  • Declaración de la visión: Es un bosquejo conciso de los fines y objetivos de su negocio.
  • Las personas: Elabore un currículo suyo y de casa persona que participara en el inicio del negocio.
  • Perfil del negocio: Defina y describa el negocio que tiene en mente y como pretende realizarlo exactamente. Intente mantenerse concentrado en el mercado especializado que desea servir.
  • Test económico: Proporcione una evaluación completa del entorno económico en el que participara su negocio. Explique de que forma su negocio será apropiado para las agencias reguladoras y la población con la que tratará.
  • Tesl ujo de caja: Incluye un flujo de caja de un año que incorpore sus requisitos de capitalismo, una evaluación de lo que podría y de que manera manejaría los problemas.


Pasos para un excelente plan de negocios:
1. Escriba su concepto básico del negocio.
2. Reúna todos los datos que pueda sobre la factibilidad y los puntos específicos de su concepto de negocio.
3. Vocalice y afine su concepto en base a los datos que he recopilado.
4. Destaque las materias específicas de su negocio.
5. De a su plan una forma convincente.
6. Revise los planes modelo.

IDEAS DE EMPRESA:
Surge como consecuencia de la detección de una oportunidad de negocios, para realizar una buena idea se debe:
§ Experiencia profesional breve.
§ Estudios.
§ Habilidades.
§ Hobbies.
§ Detección de necesidades de mercado o de sus deficiencias, carencias del mismo.
§ Cambios de mercado.
§ Nuevas tendencias de costumbres.
§ Inventos / nuevas formas de trabajar.

EMPRENDERISMO:
Es una persona con capacidad de innovar; entendido esto como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.

EMPRESARIALIDAD:
Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodean. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno mediando para ello las competencias empresariales.


HABILIDAD:
Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad, se considera que esta se ha logrado a pesar de que esta objetivo se halla conseguido de una forma poco depurada y económica.
Se considera a la habilidad como a una aptitud innata o desarrollada a varias de estas y al grado de mejora que se consiga a estas mediante la práctica, se le denomina talento.
La habilidad es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien o titulo individual o bien en grupo.


EMPRENDIMIENTO:
Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteadas con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.


LIDERAZGO:
Dirección, jefatura o conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad. Cualidades de personalidad y capacidad que favorezcan la guía y el control de otros individuos.


En otros términos:
· Liderazgo es un intento de influencia interpersonal dirigido a a través del proceso de comunicación, al logro de una o varias metas.
· Involucra a otras personas; a los empleados o seguidores. Los miembros del grupo; dada su voluntad para aceptar las ordenes del líder ayudan a definir la posición del líder y permiten que transcurra el proceso del liderazgo.
· Una distribución desigual del poder entre los líderes y los miembros del grupo. Los miembros del grupo no carecen de poder; pueden dar forma a las actividades del grupo.

Importancia del liderazgo:
1. Es importante por ser la capacidad de un jefe para guiar y dirigir.
2. Una organización puede tener una planeación adecuada, control y procedimiento de organización y no sobrevivir a la falta de un líder apropiado.
3. Es vital para la supervivencia de cualquier negocio u organización.
4. Por lo contrario, muchas organizaciones con una planeación deficiente y malas técnicas de organización y control han sobrevivido debido a la presencia de un liderazgo dinámico.

CONSTANCIA:
Firmeza y perseverancia del animo en las resoluciones y en los propósitos.


martes, 26 de agosto de 2008

COMPETENCIAS LABORALES


El concepto de competencia laboral envuelve una capacidad comprobada de realizar un trabajo en el contexto de una ocupación. Implica no solo disponer de los conocimientos y habilidades, hasta ahora concebidos como suficientes en los procesos de aprendizaje para el trabajo, ya que define la importancia de la comprensión de lo que se hace y conforma un conjunto de estos tres elementos totalmente articulados.
El desempleo y las oportunidades laborales de los jóvenes son una ocupación de la actual administración. En la búsqueda de respuestas a esta situación, el programa de gobierno del presidente Álvaro Uribe planteo la necesidad de emprender acciones para “adecuar a los trabajadores a las nuevas exigencias del mercado y aumentar la empleabilidad de la fuerza laboral en su conjunto”. En consonancia, el Plan Nacional de Desarrollo contempla dentro de sus metas la generación de dos millones de nuevos empleos.
Para lograr este propósito, el gobierno asignó al sector educativo un papel fundamental de mejoramiento de la capacidad de las personas para conseguir un trabajo y para emprender iniciativas que hagan posible la generación de ingreso por cuenta propia.
“Formar por competencias implica ir mas allá, sobrepasar la mera definición de tareas, ir hasta las funciones y los roles. Facilitar que el individuo conozca los objetivos y lo que le espera de el”.

FORMACION POR COMPETENCIAS


Como podrá verse las nuevas tendencias y opciones educativas pasan por reconocer también nuevas opciones de trabajo escolar. El nuevo enfoque educativo define a las competencias de los alumnos, pero en ningún momento se definen o clarifican correspondientes competencias del profesor y el encuentro entre estas o el espacio de articulación entre ambas.
La formación por competencias tiene su origen en las aportaciones del mundo del trabajo y ha llegado a educación debido a la detección de la incapacidad de muchos estudiantes y profesionistas de no saber que hacer con los conocimientos adquiridos. Pensar en la aplicación o demostración de lo que se sabe en escenarios reales de trabajo e incluso en poder trasladar las habilidades básicas o desarrolladas a otros escenarios laborales es gran parte lo que se conoce como formación por competencias profesionales.

La formación ante las tendencias actuales:
La globalización, la rápida sucesión de sucesos en al ámbito de la tecnología, la nueva configuración de la arquitectura empresarial y los impactos de la organización del trabajo conforman un paquete interesante de tendencias que vale la pena revisar brevemente.
· Globalización: Cada vez mas, un solo mundo. La globalización ha ocasionado que cualquier evento, sin importar el lugar de la tierra en el que se presente, tenga repercusiones casi inmediatas en todo el globo. Los acontecimientos económicos, políticos y sociales se asemejan cada vez más a la “aldea global”. Son progresivamente mas tenues la diferencias en la estructura económica; se difunde rápidamente la información, se eliminan las barreras proteccionistas y aparecen categorías de “clase mundial”. Los países han reconstruido el paradigma de sus formas de relacionamiento y se asiste a una mayor integración en lo económico que contrasta con la dispersión geográfica propia de la nueva forma de producir.



Cambio tecnológico o revolución tecnológica:
La revolución tecnológica llego para quedarse; así, la revolución pierde peso como concepto para describir la conmoción generado sobre una estructura en reposo.
Las tecnologías de la información están interrumpiendo en todos los ámbitos de la vida del hombre. Lo hicieron de forma organizada para la producción y el resultado se ha visto en la operativizacion de técnicas de producir mas flexibles, cortos ciclos de vida en los productos, rápida obsolencia de los mismos, mayor reconocimiento del valor de la calidad y una ampliación de las actividades asociadas con los servicios ante la simplificación de tareas de producción.
Formación por competencias y la empleabilidad:
La posibilidad de que el empleo se convierta en un medio de mejorar las condiciones de vida de los países y favorezcan su inserción en la economía mundial, modernizando sus economías locales, ampliando la calidad de oferta de bienes y servicios disponibles promoviendo el desarrollo, se juega en buena medida con la actualización de los sistemas de formación profesional.
Modernizar los programas hacia la formación por competencias:
Muchos programas de formación actualmente utilizadas están obsoletos o son anticuados en su concepción. En el fondo los nuevos programas de formación deben comportar transformaciones en su estructura que tiende a ser de carácter modular, en sus contenidos que se mueven hacia conceptos de amplio aspecto y de fortalecimiento de principios básicos y finalmente, en sus formas de entrega que comportan nuevas estrategias pedagógicas para el proceso de aprendizaje.
La rapidez del cambio en los contenidos de las ocupaciones así como la necesidad de profundizar en nuevas habilidades, han facilitado el nacimiento de una concepción de información profesional centrada mas en ocupaciones ampliamente definidas en puestos de trabajo y orientada hacia el desarrollo de competencias laborales .
También, la actividad pedagógica, las metodologías de formación y la gestión educativa, han cambiando y están aprovechando decididamente las ventajas de la informática y el potencial que se abre con un nuevo papel que pueden jugar los instructores.
Hay que definir parámetros estratégicos para la empresa y las ocupaciones, no descripciones detalladas de tareas. Al trabajador debe enfocársele hacia el desarrollo de su capacidad de aprender. De este modo podrá ejecutar su trabajo sin que se le deba decir exactamente cada paso de lo que se debe hacer, así el trabajador calificado es el eje de la estrategia de competitividad.
La formación basada en competencias parte de reconocer todos los cambios y necesidades descritos. Se acerca mas a la realidad del desempeño ocupacional requerido por los trabajadores.
Pretende mejorar la calidad y la eficiencia en el desempeño, permitiendo trabajadores más integrales, conocedores de su papel en la organización, capaces de aportar con formación de base amplia que reduce el riesgo de obsolencia en sus conocimientos.

jueves, 21 de agosto de 2008

FORMACION POR COMPETENCIAS


El asunto de fondo consiste en explicar el porque del sentido de dichas practicas y lograr entender cuales son los significados de las acciones educativas.
Es posible reconocer, ahora que se pone a la orden del nivel del día a nivel mundial y para todos los ámbitos y niveles educativos el asunto de formación por competencias. Es decir en el reconocimiento casi generalizado de que los sujetos deberían de ser capaces de adquirir conocimientos y poder demostrarlos a partir de aprender cosas y de aprender también las habilidades básicas y especializarlas para luego aplicarlas.
Pensando el sentido de lo nuevo a partir del enfoque por competencias pedagógicas y que podrían estar vinculadas a los sujetos que se encuentran en formación:
· Ser capaces de crear ambientes que favorezcan el aprendizaje, esto es, que la ambientación o el clima del aula ayude en los aprendizajes por adquirirse.
· Diseñar y operar estrategias en donde se respeten las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
· Vislumbrar nuevas formas de trabajo que combinen la exposición en técnicas y recursos de trabajo y que incluyan formas mas participativas o en donde sea el alumno el protagonista central del proceso educativo.
· Utilizar las nuevas tecnologías y los recursos mediáticos, que elemento de apoyo al trabajo educativo.

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION (TI)


Es necesario establecer que la tecnología de la información (TI) se entiende como aquellas herramientas y métodos empleados para recabar, entender, manipular o distribuir información. La tecnología de la información se encuentra generalmente asociada con las computadoras y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones.
La tecnología de la información esta cambiando la forma tradicional de haces las cosas, las personas que trabajan en gobierno, en empresas privadas, que dirigen personal o que trabajan como profesional en cualquier campo utilizan la TI cotidianamente mediante el uso de internet, las tarjetas de crédito, el pago electrónico de la nómina, entre otras funciones; es por eso que la función de la TI en los procesos de la empresa como manufactura y ventas.
Utilizando eficientemente la tecnología dela información se puede obtener ventajas competitivas, pero es preciso encontrar procedimientos acertados para mantener tales ventajas como una constante.
Las tecnologías de la información representan una herramienta cada vez mas importante en los negocios, sin embargo el implementar un sistema de información de una empresa no garantiza que esta obtenga resultados de manera inmediata o a largo plazo.
En la implementación de un sistema de información intervienen muchos factores siendo uno de los principales el factor humano.
Investigación preliminar:
Abarcara aspectos como internos y externos de la empresa, es aquí el momento de definir quienes somos en este momento y a donde queremos llegar, quien es mi competencia directa, como es la empresa en relación a sus competidores, como la hacen los demás.
Estudio de factibilidad:
Permitirá evaluar a la empresa factores como: Recursos financieros materiales y humanos.
Así como los tiempos que se requieren para la implementación del nuevo sistema. Se debe ser totalmente objetivo y realista en este proceso
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